• Les écrits manquent de soin. On observe des ratures sur les cahiers.
• La structure des lettres n'est pas respectée.

• L'enfant n'arrive pas à relire ses leçons. Il a du mal à les apprendre correctement.
• L'enseignant corrige difficilement le travail de l'enfant.

• L'écriture est trop lente. L'enfant n'arrive pas à suivre le rythme demandé en classe. Les leçons ne sont pas intégralement copiées, les exercices ne sont pas terminés.
• L'écriture est précipitée.

• Écrire demande un effort intense. L'enfant se focalise sur l'écriture au détriment des autres apprentissages.
• Le geste engendre une fatigue musculaire et des douleurs physiques.
• L'enfant développe un refus d'écrire.

• Les difficultés d'écriture peuvent être associées à une dyslexie, une dysorthographie, une dyspraxie, une dysphasie, un haut potentiel, un trouble de l'attention, etc.

• 1ère étape: Le bilan
• 2ème étape: Des activités pour intégrer les réflexes primordiaux en lien avec l'écriture.
• 3ème étape: Quatre séances obligatoirement espacées d'une semaine.
• 4ème étape: Des séances toutes les 2 à 3 semaines.
• 5ième étape: Des séances espacées d'un mois.

Cette progression est à adapter à chaque enfant.

• Le nombre et le rythme des séances varient en fonction des besoins et de l'évolution de chacun. L'avancée de la rééducation dépend de nombreux facteurs notamment de la motivation de la personne et de l'application des exercices à la maison.

• Le bilan d'écriture est une évaluation personnalisée pour identifier les besoins de l'enfant et initier un accompagnement progressif. Il permet de définir les axes de rééducation et d'accompagner l'enfant dans son projet d'écriture.
• Le bilan pourra être remis aux personnes intéressées. Le médecin scolaire pourra en faire l'examen en vue de la mise en place d'un plan d'accompagnement personnalisé (P.A.P.). Ce compte-rendu pourra être également utilisé dans la constitution d'un dossier MDPH.

1. Les parents reçoivent par mail un questionnaire à renvoyer complété, si possible, avant le bilan.
2. Ils ramènent au cabinet quelques écrits de l'enfant, son stylo, et, si besoin, des bilans de spécialistes jugés utiles.
3. L'enfant fait des activités pour permettre la mise en évidence des axes de rééducation.
4. En fin de bilan, une discussion avec les parents au sujet du questionnaire ou autres points importants sont programmés.
5. Le bilan est envoyé aux parents par mail. Un entretien avec la famille a lieu avant ou après la restitution du bilan.
6. L'enfant connait les conditions pour mener à bien son projet d'écriture.

• Il faut compter 1h pour le passage du bilan.

• Les parents peuvent être présent durant les séance.
• Un parent doit être présent les 15 dernières minutes pour l'explication du travail maison.

• Chaque séance a une durée d'1h.

• Une collaboration entre l'enseignant et moi-même est très bénéfique pour l'enfant. Je reste donc disponible, à votre demande et à celle du professeur, pour un échange.
• Je peux aussi assister à une réunion d'équipe éducative organisée par le chef d'établissement.